◎核与分裂MITOSIS OBSERVATORY
高中生物 · 分子与细胞

从一个细胞核,到两个子细胞

遗传物质,怎样一分为二?

正在载入细胞核仿真模型…
细胞核 · 剖面观察
核膜染色质核仁
剖切展示内部;色彩与比例作教学增强
鼠标 / 触屏操作 当前:旋转

鼠标:左键拖动旋转,滚轮缩放,右键拖动平移。

触屏:单指拖动旋转;双指开合缩放,双指拖动平移。

“旋转模式 / 平移模式”切换左键与单指的操作。也可用+、−缩放。归中保留进度与选择。

先在右侧选择结构,再聚焦观察。

想一想

染色质凝缩时,DNA 的数量会增加吗?

先作判断,再进入分裂过程寻找证据。

教师使用说明

从结构到过程,连续追踪。

先旋转细胞核,观察核膜、核孔、核仁和染色质;再切换有丝分裂。用单步或进度条比较复制前后、凝缩前后和姐妹染色单体分离前后。切换动物与高等植物,观察胞质分裂差异。

本例以 2n = 4 追踪数量关系。间期细分为复制前、S期复制、复制完成;S期不把尚在复制的分子显示成一个确定整数。前中期过渡合并在教材前期中。核 DNA 数不包括细胞器 DNA。

细胞核总览复用原创输入生成的仿真整体 GLB;结构按钮调整观察位置,并非拆分网格。核小体结构特写展示DNA双螺旋围绕组蛋白八聚体,并以连接DNA串联;这不是有丝分裂时才首次发生的组装。凝缩视图从已有核小体的染色质出发,示意凝缩蛋白作用下的环组织和紧密排列。紫色曲线为染色质路径,小珠代表核小体,青色环为蛋白作用位置标记;不表示精确环挤出过程或统一螺旋轴。环数量、大小、轨迹及尺标单位是教学简化,不声称分子动力学或实际纳米尺度。双染色单体在复制完成后出现;姐妹分离后分别成为染色体。

凝缩研究依据:Gibcus 等:染色质环阵列与螺旋卷绕;EMBL:染色体中的环与堆叠。

核小体结构依据:RCSB PDB · DNA与组蛋白八聚体。不把规则30nm螺线管作为所有细胞的必经凝缩路线。

教材与科学依据

人教必修1,第56、112—114页。OpenStax Biology 2e · The Cell Cycle;NCBI · 核膜与核孔。

教材语料鉴定与审阅状态

corpus_id=BIO-TEXT-HS-RJ-2019-2020;学段/版本=新人教高中生物2019—2020语料;范围=五册660 PDF页,本项目必修1第54—56、111—114页;OCR=五册四件套完整,沿用批次QA;来源=本地教材内部核验档案,OCR=内部研究存档(原文件与全文不随网页发布);版本状态=既有语料快照;权利状态=internal_only;证据边界=OCR召回,关键事实回看原页并交叉核验;人工复核缺口=最终模型形态、动态科学与课堂效果;发布状态=用户授权公开试用,独立科学与权利审核待完成。

模型科学与权利审核:pending_human_science_review / pending_human_rights_review。公开试用,已接入网站使用统计;欢迎在群里提交 bug。